Revista Peruana de Investigación Educativa

¿Cómo se configuran las barreras y facilitadores para la adopción de un programa de educación digital en matemática luego de la pandemia?

2025-02-17T07:01:16-05:00

El presente estudio utiliza un enfoque cualitativo para explorar las barreras y facilitadores de la adopción del programa de educación digital en matemática, Conecta Ideas Perú (CIP), por parte de docentes en el contexto peruano post pandemia. A través de entrevistas semi-estructuradas en los años 2022 y 2023, se indagó en las experiencias de cuatro docentes de cuatro instituciones educativas públicas. Enmarcado en la Teoría Unificada de Aceptación y Uso de la Tecnología (UTAUT), se destaca que una de las principales barreras la persistente brecha de acceso a dispositivos e internet en las escuelas, así como la falta de gestión efectiva de la infraestructura tecnológica. Sin embargo, factores facilitadores, como la utilidad percibida del programa y la predisposición individual de algunos docentes hacia la tecnología, contribuyeron con la adopción de la plataforma. En conclusión, el estudio destaca la complejidad de la adopción tecnológica en el contexto educativo peruano post-pandemia y la importancia del liderazgo institucional, así como la necesidad de políticas educativas para una adopción efectiva de la tecnología en las prácticas pedaógicas.

El Entre el discurso y la práctica

2025-07-16T12:21:36-05:00

Resumen

Este estudio analiza las teorías implícitas (TI) que configuran las prácticas de enseñanza en la formación inicial docente, entendidas como creencias profundas y no declaradas que orientan la acción pedagógica. En el contexto de la reforma educativa impulsada por el Ministerio de Educación del Perú, y mediante un estudio de caso cualitativo, se exploraron las concepciones de seis formadores a través de entrevistas en profundidad. Los resultados revelan una disociación sistemática entre el discurso declarado —alineado al paradigma autoestructurante y constructivista— y una práctica pedagógica orientada por una lógica heteroestructurante basada en la transmisión del conocimiento. Esta brecha, de naturaleza epistemológica, evidencia la persistencia de un realismo implícito que resignifica las metodologías activas y limita su potencia transformadora. El estudio concluye que las TI operan como filtros culturales que modelan las prácticas, subrayando la necesidad de promover espacios de reflexión epistemológica en la formación docente para reconstruir las premisas que sustentan la enseñanza.

Escuelas privadas de bajo costo y su contribución en la segregación escolar

2026-01-27T17:02:52-05:00

Este estudio tiene como objetivo identificar el papel de las escuelas privadas de bajo costo en la segregación escolar por nivel socioeconómico en Lima. Para ello se realiza una explotación de los micro-datos de 4º grado Primaria de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) del 2018 del Ministerio de Educación usando el índice de raíz cuadrada de Hutchens. La muestra final fue de 113.233 estudiantes que estudian en 3.859 escuelas de 41 distritos de la ciudad capital. Los resultados muestran las escuelas privadas de bajo costo están incrementando la segregación total tanto para los estudiantes de menos recursos como para los de más recursos. No obstante, la realidad de las escuelas de bajo costo varía significativamente según el distrito, lo que destaca la multidimensionalidad del tema y la importancia de una mirada local para su comprensión. De esta manera se cuenta con evidencia sobre el papel que desempeñan las escuelas privadas de bajo costo en la segregación escolar, lo que impacta en las oportunidades educativas a los niños de familias con bajos ingresos en Lima Metropolitana. Si bien ofrecen una alternativa a las escuelas públicas, es necesario abordar los retos relacionados con la asequibilidad, la calidad y la regulación para maximizar su impacto en el acceso a la educación y la equidad.