Gobernar la diversidad, disputar la educación
El desafío de la EIB en la Amazonía
DOI:
https://doi.org/10.34236/rpie.v17i23.559Palabras clave:
Diversidad cultural, reconocimiento simbólico, Educación Intercultural Bilingüe, gobernanza educativa, territorio, justicia epistémicaResumen
Este artículo examina los desafíos estructurales de la educación en la Amazonía peruana, una región de extraordinaria diversidad cultural y biológica pero marcada por persistentes desigualdades. Históricamente, los discursos dominantes han representado a la Amazonía como “vacío”, “frontera” o “periferia”, legitimando políticas extractivas y educativas que ignoran su pluralidad lingüística y cultural. En este contexto, la Educación Intercultural Bilingüe se ha convertido en un campo en disputa. Aunque existe un marco normativo, su implementación sigue siendo limitada debido a la baja cobertura, infraestructura deficiente, insuficiente formación docente y escasa adecuación cultural del currículo. En lugar de empoderar a las comunidades, las escuelas reproducen modelos eurocéntricos que marginan los saberes indígenas y refuerzan la exclusión. El artículo sostiene que transformar la educación en la Amazonía requiere redistribuir el poder educativo, fortalecer la autonomía indígena y reconfigurar la escuela desde los territorios y sus conocimientos ancestrales. Integrar epistemologías indígenas con la ciencia contemporánea y los derechos humanos es clave para avanzar hacia la justicia epistémica y consolidar la EIB como una política pública transformadora.
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