La subjetividad de los docentes de ciencias en la evaluación de los aprendizajes

Osbaldo Turpo Gebera

doi:10.34236/rpie.v4i4.30

Authors

Osbaldo Turpo Gebera National University of San Marcos https://orcid.org/0000-0003-2199-561X (unauthenticated)

DOI:

https://doi.org/10.34236/rpie.v4i4.30

Keywords:

Assessment of learning, didactic of science, evaluative perspectives, teacher subjectivity

Abstract

The subjectivity of science teachers about their thoughts and actions are evaluative evidence through the recognition of the positions assumed. Science teachers, in this discourse, reveal a state of confusion over terminology and explanatory interpretive frameworks that support their views and assessment practices, which appear as traditional and innovative, without further distinction. These interventions teachers express the reduced effectiveness of the processes of teacher training in the changes promoted, generating, on the contrary, a series of embarrassments in making pedagogical decisions.

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