Desigualdades regionales y sociales del rendimiento escolar al término de la educación primaria en el Perú.
DOI:
https://doi.org/10.34236/rpie.v10i10.106Keywords:
Capital humano, rendimiento escolar, desigualdad regional, composición socialAbstract
The 2013 Survey Sample assessment in Reading, Mathematics and Citizenship competences applied to students at the end of peruvian primary school cycle, allows to analize the influence of his socio-economic profile and the school social composition, on the inequalities of achievement particularly at the regional level.
The results show that the highest school performance is positively associated with the best socioeconomic condition of the student who benefits relatively more if he/she already has a high socioeconomic index. This influence has greater intensity in the social composition of the schools where the socially favored students also attend favored schools and always obtain better performances in all the competences. .
At the regional level, the social impact on the performance of students is exercised differently according to each region and according to each competition. The advantage in performance of private over public schools persist and can have important gaps. Also, there are socially more egalitarian regions with lower performance but also less egalitarian regions with higher performance. Likewise, regions whose higher public spending generates higher student performance but also cost-efficient regions who obtain the same and better results with less investment. This differences reflect the fact that regions work with socially different students and schools.
While it is a consensus that an education system is more efficient and equitable the greater its achievements and the lesser the influence of the social status of the student, the persistence of social inequalities on achievements calls for urgent educational policy specific actions.since primary education.
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