La migración del campo a la ciudad y la amplitud del vocabulario

Autores/as

  • María Cristina Vásquez Bendezú Universidad de Lima

DOI:

https://doi.org/10.34236/rpie.v9i9.63

Palabras clave:

vocabulario, migración rural, desarrollo del lenguaje, infancia, Perú

Resumen

La presente investigación busca identificar la influencia que tiene migrar a una ciudad, sobre el desarrollo lingüístico a los ocho años de edad de niños que nacieron en zonas rurales del Perú. Se realiza una regresión lineal múltiple que permite identificar los factores asociados a la amplitud del vocabulario. Se encuentra que la migración a zonas urbanas es un predictor estadísticamente significativo de una mayor amplitud en el vocabulario, medido por el Test de Vocabulario en Imágenes Peabody. De manera específica, los resultados indican que los niños que migraron antes de los cinco años de edad tienen más probabilidades de ampliar su vocabulario frente a aquellos que migraron después de los cinco años de edad. Los niños que permanecieron en zonas rurales obtuvieron los puntajes más bajos en amplitud del vocabulario. Con respecto a las otras variables individuales y contextuales analizadas, los hallazgos coinciden con experiencias previas en las que se han encontrado factores similares asociados al desarrollo del vocabulario. Sin embargo, la migración rural-urbana como predictora de la amplitud en el vocabulario es una variable que no cuenta con evidencias previas en el Perú. Por ello, este estudio permite entender, en el marco de la teoría ecológica de Bronfenbrenner (1987), la influencia tan importante que tienen los factores del contexto sobre el desarrollo del niño migrante.

Citas

Alexander, B. & Uccelli, P. (2010). Desarrollo semántico: El aprendizaje del significado de las palabras. In J. Berko Gleason, y N. Bernstein Ratner. (Eds.), Desarrollo del lenguaje (7ª edición) (pp. 128-146). Madrid: Pearson Educación.

Alfonso, C. & Ibáñez, O. (2013). Estimulación del desarrollo en la infancia: inteligencia, lenguaje, afectividad y otras áreas. Madrid: Dykinson.

American Educational Research Association [AERA], American Psychological Association [APA] & National Council on Measurement in Education [NCME]. (2014). Standards for Educational and Psychological testing. Washington: AERA.

Berko Gleason, J. (2010). El desarrollo del lenguaje: Una revisión y una vista preliminar. En J. Berko Gleason, y N. Bernstein Ratner (Eds.), Desarrollo del lenguaje (7ª edición) (pp. 21-58). Madrid: Pearson Educación.

Berlinski, S. & Schady, N. (Eds.). (2015). Los primeros años: El bienestar infantil y el papel de las políticas públicas. Washington D.C.: Banco Interamericano del Desarrollo.

Bornstein, M. & Putnick, D. (2012). Cognitive and socioemotional caregiving in developing countries. Child Development83(I), 46-61. http://10.1111/j.1467-8624.2011.01673.x.

Bronfenbrenner, U. (1987). La ecología del desarrollo humano: Experimentos en entornos naturales y diseñados. Barcelona: Ediciones Paidós.

Brownell, M., Ekumab, O., Nickel, N., Chartier, M., Kosevab, I. & Santos, R. (2016). A population-based analysis of factors that predict early language and cognitive development. Early Childhood Research Quarterly, 35, 6–18. Recuperado de http://10.1016/j.ecresq.2015.10.004

Bruner, J. (1989). Acción, pensamiento y lenguaje. Madrid: Alianza Editorial.

Coddington, C., Mistry, R. & Bailey, A. (2014). Socioeconomic status and receptive vocabulary development: Replication of the parental investment model with Chilean preschoolers and their families. Early Childhood Research Quarterly29 (4), 538-549. Recuperado de http://10.1016/j.ecresq.2014.06.004

Cohen, J. (1992). A Power Primer. Psychological Bulletin, 112 (1),155-159.

Cueto, S., Escobal, J., Penny, M. & Ames, P. (2012). ¿Quién se queda atrás? Resultados iniciales del estudio Niños del Milenio Tercera ronda de encuestas en el Perú. Lima: GRADE; Niños del Milenio.

Cueto, S. & León, J. (2012). Psychometric characteristics of cognitive development and achievement instrument in Round 3 of Young Lives. Lima: Young Lives.

Cueto, S., León, J., Miranda, A., Dearden, K., Crookston, B., & Behrman, J. (2016). Does pre-school improve cognitive abilities among children with early-life stunting? A longitudinal study for Peru. International Journal of Educational Research, 75, 102-114. doi: 10.1016/j.ijer.2015.09.011

Cueto, S., León, J. & Muñoz, I. (2014). Educational Opportunities and Learning Outcomes of Children in Peru: A Longitudinal Model. In M. Bourdillon & J. Boyden (Eds.), Growing up in Poverty: Findings from Young Lives (pp. 245-267). London: Palgrave Macmillan.

Dezcallar, T., Clariana, M., Cladelles, R. Badia, M. & Gotzens, C. (2014). La lectura por placer: su incidencia en el rendimiento académico, las horas de televisión y las horas de videojuegos. Ocnos, 12, 107-116. Recuperado de http://www.revista.uclm.es/index.php/ ocnos/ article/view/564

Díaz, J. (2006). Pre-school Education and Schooling Outcomes in Peru. Lima: Publicaciones Niños del Milenio, GRADE.

Dunn, L., Padilla, E., Lugo, D. & Dunn, L. (1986). Test de Vocabulario en Imágenes Peabody Adaptación Hispanoamericana. Minnesota: American Guidance Service.

Escobal, J. & Flores, E. (2009). Maternal Migration and Child Well-being in Peru. (Working Paper No. 56).Young Lives.

Farrant, B., Shepherd, C., Walker, R. & Pearson, G. (2014). Early vocabulary development of Australian indigenous children: Identifying strenghts. Child Development Research, 7. Recuperado de http://dx.doi.org/10.1155/2014/942817.

Faul, F., Erdfelder, E., Lang, A.G. & Buchner, A. (2007). G*Power 3: A flexible statistical power analysis program for the social, behavioral, and biomedical sciences. Behavior Research Methods, 39(2), 175-191.

Field, A. (2009). Discovering Statistics using SPSS (3a ed.). Dubai: Oriental Press.

Flatts, M., Manzi, J., Polloni, M., Carrasco, M., Zambra, C. & Abarzúa, A. (2016). Aportes para la enseñanza de la lectura. Santiago de Chile: UNESCO.

Fondo Internacional de Desarrollo Agrícola [FIDA] (2013). Dar a la población rural pobre del Perú la oportunidad de salir de la pobreza. (Documento FIDA). Recuperado de http://www.ifad.org/operations/projects/regions/pl/factsheet/peru_s.pdf

Henrichs, J., Rescorla, L., Schenk, J., Schmidt, H., Jaddoe, V., Hofman, A., ... Tiemeier, H. (2011). Examining Continuity of Early Expressive Vocabulary Development: The Generation R Study. Journal of Speech, Language and Hearing Research, 54, 854-869. doi: 10.1044/1092-4388(2010/09-0255).

Hernández, R., Fernández, C. & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (6a ed.). México DF: McGraw-Hill.

Hernández, M. & Habib, M. (2013). Escuela, inmigración y la figura del educador social. Revista de Educación Social, 16. ISSN: 1698-9097

Instituto Nacional de Estadística e Informática [INEI]. (s.f.). Preguntas frecuentes. Instituto Nacional de Estadística e Informática. Recuperado de http://www.inei.gob.pe/preguntas-frecuentes/

Keith, T. (2015). Multiple Regression and Beyond: An Introduction to Multiple Regression and Structural Equation Modeling (2a ed.). New York: Routledge. II Edición

Marchman, V. & Fernald, A. (2008). Speed of word recognition and vocabulary knowledge in infancy predict cognitive and language outcomes in later childhood. Developmental Science 11(3), 9-16. doi:10.1111/j.1467-7687.2008.00671.x.

Mastin, J. & Vogt, P. (2015). Infant engagement and early vocabulary development: A naturalistic observation study of Mozambican infants from 1;1 to 2;1. Journal of Child Language, 1-30. doi:10.1017/S0305000915000148.

Ministerio de Educación del Perú. (2017) ¿Cuánto aprenden nuestros estudiantes? Resultados de la ECE 2016. Lima: Minedu. Recuperado de http://umc.minedu.gob.pe/wp-content/uploads/2017/04/Resultados-Nacionales-2016.pdf

Paxson, C. & Schady, N. (2007). Cognitive Development among Young Children in Ecuador. The Journal of Human Resources, 42(1), 49-84. Recuperado de https://www.princeton.edu/rpds/papers/Paxson_Shady_Cognitive_Development_Among_Young_Children_in_Ecuador_JHR.pdf

Reátegui, N. (2008). Niños rurales andinos: condiciones de aprendizaje y desarrollo cognitivo-afectivo. Lima: Foro Educativo. Riviére, A. (1996). La teoría psicológica de Vygotski. Lima: Ediciones Salmón.Rogoff, B. (1993). Aprendices del pensamiento: El desarrollo cognitivo en el contexto social. Barcelona: Ediciones Paidós. Romay, J., López-Corton, A. & Gil, M. (2012). Sociedad urbana e inmigración en España: Nuevo marco de las relaciones grupales. Persona, 15, 225-237. Rubio-Codina, M., Attanasio, O., Meghir, C., Varela, N., & Grantham-McGregor, S. (2013). The socio-economic gradient of child development. Institute for Fiscal Studies [IFS] Working Paper No. W14/11. doi: 10.1920/wp.ifs.2014.1411

Santrock, J. (2007). Desarrollo infantil (11ª ed.). México DF: McGraw Hill.

Schady, N., Behrman, J., Araujo, M., Azuero, R., Bernal, R., Bravo, D.,...Vakis, R. (2014). Gradientes de riqueza en el desarrollo cognitivo durante la primera infancia en cinco países de América Latina. Documento de trabajo del Banco Interamericando del Desarrollo, IDB-WP-482.

Stata (2013). Stata User’s Guide Release 13. Texas: StataPress.

Takeuchi, H., Taki, Y., Hashizume, H., Asano, K., Asano M., Sassa Y.,... Kawashima, R. (2016). Impact of reading habit on white matter structure: Cross-sectional and longitudinal analyses. NeuroImage, 133, 378-389. doi: 10.1016/j.neuroimage.2016.03.037

Verdisco, A., Cueto, S., Thompson, J., & Neuschmidt, O. (2015). PRIDI, Urgencia y posibilidad: Una primera iniciativa para crear datos comparables a nivel regional sobre desarrollo infantil en Latinoamérica. Banco Interamericano del Desarrollo. Recuperado de: https://publications.iadb.org/bitstream/handle/11319/6849/PRIDI.%20Urgencia%20y%20Posibilidad.pdf ?sequence=4

Walker, S., Wachs, T., Gardner, J., Lozoff, B., Wasserman, G., Pollitt, E. & Carter, J. (2007). Child development: Risk factors for adverse outcomes in developing countries. Lancet, 369, 145–57. doi: 10.1016/S0140-6736(07)60076-2.

Yamada, G. (2012). Patrones de migración interna en el Perú reciente. Empleo y protección social (pp. 91-124). Lima: Departamento de Economía, Pontificia Universidad Católica del Perú. Recuperado de http://departamento.pucp.edu.pe/economia/images/documentos/LDE-2012-01-04.pdf

Descargas

Publicado

21-07-2017

Cómo citar

Vásquez Bendezú, M. C. (2017). La migración del campo a la ciudad y la amplitud del vocabulario. Revista Peruana De Investigación Educativa, 9(9), pp. 199–228. https://doi.org/10.34236/rpie.v9i9.63

Número

Sección

Artículos