Mapeando la enseñanza de biliteracidad en contextos indígenas: Desde la timidez hacia la voz

Nancy H. Hornberger; Frances Kvietok Dueñas

doi:10.34236/rpie.v11i11.190

Autores/as

Nancy H. Hornberger University of Pennsylvania
Frances Kvietok Dueñas Universidad Peruana Cayetano Heredia https://orcid.org/0000-0001-6064-755X

DOI:

https://doi.org/10.34236/rpie.v11i11.190

Palabras clave:

monitoreo etnográfico, enseñanza del castellano como segunda lengua, educación intercultural bilingue, pedagogías de la voz

Resumen

Basadas en una experiencia de monitoreo etnográfico con maestros bilingües interculturales kichwa en la Amazonía peruana, proponemos el uso del monitoreo etnográfico como método y las continuidades de la biliteracidad como heurística para el mapeo de la enseñanza de la biliteracidad en contextos indígenas de bilingüismo. A través de nuestro mapeo, revelamos tensiones en la enseñanza de lenguas mayoritarias en contextos poscoloniales indígenas, cuestionamos la ideología de la timidez del niño indígena y proponemos pedagogías que apoyen el florecimiento de su voz en la educación bilingüe.

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