Bullying y Satisfacción con la Vida en los escolares adolescentes rurales del Perú: el efecto moderador de los apoyos en la escuela.

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.34236/rpie.v14i16.337

Palabras clave:

bienestar subjetivo, adolescentes, satisfacción con la vida, escuelas rurales

Resumen

En el Perú, cerca de 1 millón de adolescentes viven en zonas rurales y afrontan diferentes problemas tanto económicos y sociales, como educativos (INEI, 2017). Ante ello, son pocos los estudios focalizados en comprender el bullying y bienestar subjetivo de estos adolescentes en relación a los servicios educativos rurales que atienden. En ese sentido, el objetivo de este estudio fue analizar la
relación entre el bullying y bienestar subjetivo experimentado. Complementariamente, se analizó el efecto moderador de los apoyos de adultos y pares en la escuela en dicha relación para cada uno de los servicios educativos rurales.
La muestra estuvo constituida por 2574 estudiantes de los tres modelos del servicio educativo rural (secundaria tutorial, alternancia y residencial), cuyas edades oscilaron entre los 12 y 18 años (M = 14.64). Los resultados mostraron que los estudiantes de los tres modelos educativos experimentaron altos niveles de bienestar y que el modelo de secundaria tutorial fue el grupo que reportó
un mayor nivel del índice. Finalmente, en relación al bullying sobre el bienestar subjetivo de los adolescentes rurales, se concluyó que esta variable se asocia significativamente al bienestar subjetivo en los tres modelos educativos rurales, mientras que el análisis de moderación demostró que ambos tipos de apoyo generan un efecto determinante sobre el bienestar del estudiante con su vida a
nivel general.

Biografía del autor/a

Waldir Francheshcoly Vásquez Palero, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas

Waldir viene de una escuela rural-multigrado de Ancash y su lengua materna es el quechua. Es licenciado en Educación y Gestión del Aprendizaje por la UPC gracias a Beca 18 y tiene una especialización en Gestión Pública para el Desarrollo Territorial por FLACSO, CHILE, y de Políticas Públicas de Videnza Escuela de Gestores. Actualmente, trabaja en Innovations for Poverty Action (IPA) en temas vinculados a gestión educativa, proyectos de desarrollo y educación rural.  Waldir fue uno de los Jóvenes Investigadores que ganó el subsidio de SIEP y UNICEF.

Rafael Miranda Ayala, Universidad Continental

Rafael Miranda es Doctor en Psicología por la Universidad de Girona (España) del Programa de salud y calidad de vida. Rafael cuenta con una maestría en Estadística aplicada y otra maestría en Políticas de Desarrollo. Rafael es politólogo de la Pontificia Universidad Católica del Perú. Rafael es socio de la consultora Innovación para el Desarrollo y es docente investigador de la Universidad Continental. Asimismo, es docente en la Escuela de Gobierno y Políticas Públicas de la PUCP y en la Escuela de Gestión Pública de la Universidad del Pacífico y la Universidad ESAN. Cuenta con más de 15 publicaciones en revistas indizadas sobre temas de bienestar y habilidades socioemocionales. Actualmente, es investigador reconocido por CONCYTEC Nivel II. Rafael es consultor para organismos internacionales (PNUD, BM, UNICEF y UNESCO) así como organismos nacionales (MINEDU, MTPE, MIMP) en temas vinculados a elaboración de instrumentos de evaluación de indicadores sobre violencia, bienestar y promoción de habilidades socioemocionales. En el pasado, Rafael fue investigador asociado del Centro Experimental de Ciencias Sociales de la Universidad de Oxford y coordinador de investigación de la Estrategia Nacional contra la Violencia Escolar en el MINEDU.

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Publicado

01-08-2022

Cómo citar

Vásquez Palero, W. F. ., & Miranda Ayala, R. . (2022). Bullying y Satisfacción con la Vida en los escolares adolescentes rurales del Perú: el efecto moderador de los apoyos en la escuela. Revista Peruana De Investigación Educativa, 14(16). https://doi.org/10.34236/rpie.v14i16.337

Número

Sección

Artículos