Entre la escuela y los cafetales: la importancia de las escuelas comunitarias del Conafe en la Sierra Sur de Oaxaca, México

Autores/as

  • Edgar Pérez Ríos Red Temática de Investigación de Educación Rural (RIER)
  • Erica Cárdenas Universidad Nacional Autónoma de México

Palabras clave:

Educación Rural, Escuelas multigrado, Concentración de escuelas rurales

Resumen

Frente a las políticas de concentración de escuelas rurales en distintos países del mundo, incluyendo México y otros países latinoamericanos, diversas voces han analizado las implicaciones socioculturales y educativas que esto trae consigo. El presente artículo se suma a dichos análisis, trayendo a colación el papel que las escuelas comunitarias del Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe) juegan en la vida sociocultural de pequeñas comunidades localizadas en la Sierra Sur de Oaxaca, México, cuyas actividades económicas giran en torno a la producción de café. Este estudio retoma los resultados de dos investigaciones más amplias que se vienen realizando en la región de estudio desde hace cinco años, a través del uso de una etnografía educativa, con enfoque histórico, que abarca entornos escolares y no escolares. Los resultados muestran que las escuelas son pieza fundamental para mantener cierta cohesión social, dar continuidad a las actividades económicas locales, fomentar la confianza y participación de los estudiantes, contribuir en el fortalecimiento de la diversidad sociocultural y lingüística e incluso otorgar el estatus de comunidad. Tales resultados alientan a prescindir de las políticas de concentración de escuelas rurales o por lo menos re-considerarlas, tomando en cuenta los casos particulares como el aquí descrito.

Biografía del autor/a

Edgar Pérez Ríos, Red Temática de Investigación de Educación Rural (RIER)

Comunero del Núcleo Rural Las Palmas, Municipio de San Jerónimo Coatlán, Oaxaca, México. Licenciado en Pedagogía y Maestro en Desarrollo Educativo por la Universidad Pedagógica Nacional, México. Doctor en Investigaciones Educativas por el Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional (CINVESTAV-IPN), México. Coordinador del proyecto educativo comunitario “Voces de Nuestros Cerros”. Miembro de la Red Temática de Investigación de Educación Rural (RIER) y de la Red de Formadores en Educación e Interculturalidad en América Latina (Red Feial). Autor de 25 artículos en torno a las siguientes líneas de investigación: educación rural, educación comunitaria, etnografías colaborativas y revitalización cultural y lingüística. Ha impartido cursos y talleres en universidades de México, Argentina y Bolivia.

Erica Cárdenas, Universidad Nacional Autónoma de México

Licenciada en Psicología y Pedagogía por la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) de Colombia. Diplomado en Género y Diálogo Social de la UPN-Colombia. Maestra en Pedagogía por la Facultad de Estudios Superiores (FES – Aragón), de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y Doctorante en Pedagogía por la misma institución. Co-coordinadora del proyecto educativo comunitario “Voces de Nuestros Cerros”. Líneas de investigación: educación intercultural, educación comunitaria y campo de la pedagogía. Miembro de la Red de Formadores en Educación e Interculturalidad en América Latina (Red Feial). Ponente en congresos nacionales e internacionales.

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Publicado

02-01-2023

Cómo citar

Pérez Ríos, E., & Cárdenas Vera, E. Y. (2023). Entre la escuela y los cafetales: la importancia de las escuelas comunitarias del Conafe en la Sierra Sur de Oaxaca, México. Revista Peruana De Investigación Educativa, 14(17). Recuperado a partir de https://revistas.siep.org.pe/index.php/RPIE/article/view/413